针对藏族学生提高语言组织能力的问题，综合相关教育实践和理论，可从以下方面入手：

一、营造多元化语言环境

双语教学策略

在幼儿园阶段，采用藏语与普通话交替教学的方法。例如，一位教师用藏语进行日常交流，另一位全程使用普通话，帮助学生逐步适应两种语言环境。这种方式利用了语言习得性，使学生在自然情景中掌握普通话发音和表达习惯。

家庭与幼儿园联动

家长在家庭生活中也坚持双语交流，如用普通话描述日常活动，配合幼儿园的教育策略，形成教育合力。同时，通过家庭聚会、节日庆祝等活动，强化语言环境的作用。

二、克服心理障碍，鼓励主动表达

建立信任关系

教师需通过关心、爱护和活泼互动，消除学生对教师的敬畏感，鼓励他们敞开心扉。例如，主动与学生分享个人经历，倾听他们的想法和感受。

趣味性教学活动

通过“看表演说话”“故事接龙”等趣味性活动，降低表达门槛，激发学生的学习兴趣。例如，学生在表演后，教师引导其他同学用想象补充情节，最后由学生自己总结。

三、挖掘民族文化资源

教材与资源的整合

教师要深入挖掘民族地区的自然人文资源，如神话故事、传统歌谣等，将其融入教学中，增强学生对本民族语言的自豪感和表达欲望。

情感共鸣的培养

结合藏族文化背景，讲述民族英雄、传统节庆等故事，帮助学生建立文化认同感，从而更愿意用藏语表达对民族文化的理解。

四、提升综合语言能力

跨领域教学拓展

在科学、艺术、社会等领域融入语言训练，如用藏语描述科学现象、讲述艺术作品等，提升学生在不同场景下的表达能力。

思维能力培养

通过观察、想象和讨论等活动，训练学生的逻辑思维和创造性思维，使语言表达更丰富、准确。

总结

提高藏族学生的语言组织能力需结合语言环境营造、心理疏导、文化认同和综合能力培养。教师应采用灵活多样的教学方法，关注学生个体差异，形成家园共育的合力，帮助学生在多元文化背景下自信地运用语言。