古代对教师的雅称丰富多样，不同称谓承载着深厚的文化内涵和时代特征，主要可分为以下几类：

一、核心尊称体系

夫子

最具代表性的尊称，最初由孔子的弟子及后世学者使用，后泛指教师。例如《论语》中记载“子之武城，闻弦歌之声，夫子莞尔而笑”。

先生

指有学问的长者，最初用于称呼年长者，后特指教师。如《史记》中司马迁自述“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”。

师长

包含“师”（教师）与“长”（尊长）双重含义，既表达对年长者的尊敬，也体现对教师职业的敬重。如《荆相近事》中蒋维东被尊为“山长”，元明清时期书院普遍设立“山长”职位。

二、专业领域称谓

博士

指国子监学官，汉代侍讲官员，后泛指学术导师。如汉代博士负责教授律学、算学等专业课程。

祭酒

国子监祭酒是儒学最高学官，地位尊崇，需学术造诣深厚者担任。

教授

宋代开始设立，原为学官名，后指大学教师，如宋代理学家程颐、朱熹等。

三、其他雅称

讲师：

专讲武事或经籍

助教：古代学官名

宗师：学术界德高望重者

西席：对教师的尊称，多用于文人之间

师保：宋代官职，协助教授教学

四、特殊称谓

讲郎：书院中负责讲授的教师

学博：学术造诣深厚的学者

需要说明的是，古代并未使用“老师”这一现代称谓，该词是近现代教育制度确立后才出现的。教师的社会地位因时代而异，但普遍受到尊重，甚至达到“师道尊严”的崇高境界。