关于公共艺术京剧说课的情感目标，可以从以下维度进行构建：

一、文化认同与情感共鸣

感受京剧的独特魅力

通过京剧的表演形式（如唱腔、身段、服饰）、音乐与舞蹈的融合，引导学生体会其作为中国传统文化的瑰宝，激发对京剧的兴趣与好奇心。

培养传统文化认同感

让学生了解京剧的起源、发展及流派，认识到其承载的深厚历史与文化内涵，从而增强对民族文化的自豪感与认同感。

建立文化自信

在全球化背景下，通过对比京剧与世界文化的差异，引导学生珍视本土艺术形式，培养作为中国人的文化自信。

二、艺术欣赏与情感体验

提升艺术鉴赏能力

教导学生从角色塑造、表演技巧、音乐节奏等方面欣赏京剧，培养对艺术美的感知与理解能力。

引发情感共鸣

通过分析经典剧目（如《贵妃醉酒》《雄心壮志冲云天》），引导学生体会角色情感与剧情发展，形成情感共鸣。

体验艺术创造乐趣

鼓励学生尝试京剧表演或演唱，通过亲身体验艺术创作过程，感受表达自我与团队合作的快乐。

三、行为习惯与价值观塑造

养成专注力与审美习惯

在欣赏与表演中培养专注聆听的习惯，提升对艺术细节的感知能力。

弘扬传统文化意识

通过课堂讨论与实践活动，引导学生意识到保护与传承传统文化的重要性，形成积极的文化责任感。

培养民族自豪感

结合京剧在世界文化中的地位，帮助学生树立民族自信心，激发为文化传承贡献力量的使命感。

四、教学建议

整合教学资源：

结合视频、实物（如戏服、道具）等多媒体手段，增强教学的直观性与感染力。

关注个体差异：尊重学生兴趣点，提供多样化学习路径（如表演、创作），满足不同情感需求。

评价体系优化：将情感态度融入过程性评价，关注学生在体验与实践中的成长变化。

通过以上目标的实现，学生不仅能够掌握京剧艺术的基本技能，更能形成对传统文化的深刻理解与情感认同，从而实现艺术素养与人文精神的协同发展。