陶行知的学前教育思想主要包括以下几个方面：

强调幼儿教育的重要性

陶行知认为幼儿教育是人生的基础，认为“人格教育，端赖六岁以前之培养”。儿童6岁以前的教育将打下人格、智力、体格的基础，并且这个基础一旦奠定，便不易改变。他主张小学教育应当普及，幼儿教育也应当普及。

倡导幼儿教育普及化、平民化、大众化

陶行知揭露和批评了我国幼稚园的外国病、花钱病、富贵病三种病症，主张办中国的、省钱的、平民的幼稚园，号召幼稚园下乡和进工厂。

重视幼儿教育的中国化

陶行知主张打破对外国的盲目崇拜，建设中国式的幼稚园，使学前教育适合中国国情。他提出选择本乡教师进行训练后担任乡村幼稚园教师，玩具由本村工匠仿制。

解放儿童的创造力

陶行知提倡解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，强调幼儿教育应注重培养儿童的创造力。

生活教育理论

陶行知提出“生活即教育”和“社会即学校”的教育理念，主张教育应与生活紧密结合，教育内容应来源于生活，服务于生活。

教学做合一

陶行知主张教与学应结合，教学活动应以幼儿的实际生活为中心，通过做中学、学中做的方式，使幼儿在愉快的实践中学习和发展。

重视幼儿全面发展

陶行知不仅重视幼儿的知识教育，还注重幼儿的情感、身体、语言等各方面的发展。他认为幼儿的认知能力、情感教育、身体发展和语言发展都是学前教育的重要内容。

综上所述，陶行知的学前教育思想强调幼儿教育的重要性，倡导普及化、平民化、大众化，重视教育的中国化，解放儿童的创造力，并提出了生活教育理论和教学做合一的教育方法。这些思想对现代学前教育仍有重要的启示意义。