关于考研课程中昭昭老师的教学效果，综合多份学生反馈，存在以下主要争议点，导致其教学效果未达部分学生的预期：

一、病理课程的局限性

教学方法单一

学生普遍反映昭昭老师在病理课中过度依赖PPT和文字，缺乏生动的图示讲解，导致理解困难。例如，有学生提到“九成时间在读PPT，自己只能抄笔记”，严重影响了学习效率。

语速过快且不放片子

老师授课节奏快，语速远超学生跟写笔记的速度，且病理课程本需结合图片分析，但老师常直接跳过关键图示，导致学生“听完即忘”。有学生表示“每页PPT需暂停15-20秒抄写，一节课下来只能记住少量内容”。

课程内容深度不足

部分学生认为病理课程对知识点的讲解过于浅显，缺乏系统性，无法满足考研对深度和广度的要求。

二、内科课程的不足

讲解深度不够

有学生反馈昭昭老师的内科课程对难点章节（如心律失常）的讲解不够深入，导致理解偏差和做题错误率较高。

缺乏临床案例结合

内科课程多以理论为主，缺乏临床案例的引入，使学生在实际应用中难以将知识与临床场景结合。

三、其他争议点

教学风格不匹配：

部分学生觉得昭昭的授课风格与自身学习习惯不符，尤其偏好互动式或画图辅助的教学方式。

配套资源不足：有学生认为课程需要配合其他教材使用，但昭昭的教材或讲义内容不够全面。

四、总结与建议

昭昭老师的课程在基础知识讲解和资源配套方面有一定优势，但病理和内科课程的教学效果因人而异，主要适合基础较好、自律性强的学生。若学生反馈与自身情况不符，建议试听其他老师的课程（如贺银成、小亮），或结合多种教学资源综合学习。