考研被称为“围城”主要有以下原因，综合了社会现象、心理状态及教育环境等多方面因素：

一、核心矛盾：理想与现实的落差

城外人的向往

未考研者视研究生学历为职业发展的“金钥匙”，认为能获得更好平台、更高起点和更多就业机会，因此将考研视为实现人生价值的必经阶段。

城内人的反思

已经进入研究生阶段的人常对理想中的学术自由、生活品质产生质疑，面对科研压力、人际关系等问题感到疲惫和后悔，甚至出现退学倾向。

二、社会文化因素

学历至上的社会压力

社会对高学历的过度追捧形成无形压力，导致考研成为许多人的“刚需”，而非单纯基于个人兴趣或职业规划。

群体心理的投射

考研群体普遍存在焦虑情绪，超过七成考生存在睡眠质量差、脱发等问题，这种集体焦虑强化了“围城”的代际循环。

三、教育体制与个人选择的冲突

培养模式的问题

部分院校的研究生培养模式存在脱离实际的情况，如科研压力过大、生活保障不足等，导致部分学生无法适应。

从众性与焦虑文化

考研竞争激烈，超过七成考生因“从众性选择”而考研，同时“考研成功学”等商业文化进一步加剧焦虑感。

四、其他衍生问题

年龄压力：

大龄考生需兼顾家庭、工作等多重压力，备考难度进一步增加。

就业市场的不确定性：即便考研成功，部分人仍面临就业竞争压力，考研并非完全解决职业问题的“避风港”。

综上，考研被称为“围城”是理想与现实冲突、社会文化压力、教育体制问题等多重因素共同作用的结果，反映了现代年轻人对学历与人生价值的复杂认知。