考研分区制度是中国研究生招生体系中的重要组成部分，其核心目的和作用可归纳为以下几点：

一、平衡教育资源分配

区域差异的客观存在

中国东部沿海及大城市（如北京、上海、江苏）经济、教育资源丰富，高校数量多且质量高，竞争激烈；中西部及偏远地区教育资源相对匮乏，高校数量有限。分区制度通过调整分数线和录取名额，缓解这种区域间的教育资源差距。

促进教育均衡发展

通过为欠发达地区（B区）降低国家线，鼓励更多考生报考，带动当地教育投入和人才培养，实现教育资源的动态平衡。

二、引导人才合理流动与区域发展

吸引人才向中西部流动

考研分区与国家战略相结合，通过提供相对优惠的录取政策（如B区降分、调剂机会多），吸引优秀毕业生到中西部及欠发达地区工作，促进当地经济和社会发展。

优化全国人才布局

使教育资源丰富的地区（A区）与资源匮乏地区（B区）形成互补，避免人才过度集中在经济发达地区，推动全国人才结构的优化。

三、提供公平竞争环境

分层次录取机制

A区因竞争激烈，分数线较高；B区分数线较低，录取门槛相对宽松。这种分层设计确保不同地区的考生都能根据自身实力获得合适的发展机会。

调剂机会差异

A区院校调剂名额较少，考生需更突出才能获得调剂；B区调剂机会较多，为分数稍逊考生提供更多选择。

四、政策导向与执行标准

国家战略的体现

分区制度是教育部推动教育公平、促进区域协调发展的具体举措，通过政策引导实现教育资源的社会价值。

官方统一划分依据

中国研究生招生信息网明确以省份经济、教育水平为划分依据，将全国分为21个省/市为一区，10个省/区为二区。

综上，考研分区通过平衡教育资源、引导人才流动、提供公平竞争机会等多维度作用，旨在实现全国教育事业的均衡发展。考生可根据自身情况选择报考区域，同时需注意不同区域在复试分数线、调剂政策等方面的差异。