关于“如果作者来考试会怎么样”的问题，结合搜索结果分析如下：

一、语文阅读理解部分

对文章理解的差异

作者在创作时可能更注重表达个人情感和思想，而考试阅读理解更强调对文本表面信息的提取与分析能力。例如，有案例显示作家在回答自己文章的阅读理解时，即使知道答案也可能因格式错误或未紧扣答题要点而失分。

评分标准的限制

考试有明确的评分细则，如字数限制、答题规范等，而作者的创作习惯可能不受这些约束，导致答案不符合评分标准。

二、作文部分

结构与立意风险

高考作文对结构（如总分总、分总等）和立意（需符合主流价值观）有明确要求。作家虽文学素养较高，但可能因过于追求个性表达而偏离题目要求，或因文章深度超出了阅卷老师的理解范围。

文体适配性问题

作家擅长特定文体（如小说、散文、评论等），而高考作文有固定文体（如议论文、记叙文等）。若作家未经过系统训练，可能无法快速适应文体转换，影响作文质量。

三、其他注意事项

时间管理压力：

高考有严格的时间限制，作家可能因思路发散而无法在规定时间内完成试卷。

阅卷标准差异：教师评分依赖文字表达的规范性和逻辑性，而作家可能通过隐喻、象征等手法传递深层含义，这些特点在高考中可能不被充分认可。

总结：虽然作家具备深厚的文学功底和知识储备，但高考的应试性质、格式要求和评分标准与创作环境存在显著差异，因此作者在高考中取得满分的可能性较低。不过，具体表现还需结合作家的写作特长和考试具体要求综合判断。