关于“为什么都是穷人在考研”的问题，需要从多维度综合分析，以下是主要因素的梳理：

一、社会结构与教育机会差异

阶层流动的“跳板”作用

考研是普通家庭实现社会阶层跨越的重要途径。通过进入985/211高校或研究生院，贫困家庭子女可获得更高学历，从而在就业市场上获得竞争优势，改变家庭经济状况。

教育资源分配不均

贫困地区或家庭难以提供优质教育资源（如辅导、实习机会），考研成为获取优质教育平台的相对公平方式。

二、经济压力与现实考量

高昂的学费负担

学费和生活费是主要压力源。例如，专业型硕士年学费可达1.5万元，三年总费用超2.4万元，对经济条件较差的家庭构成沉重负担。

家庭期望与责任

许多贫困家庭将子女考研视为改变命运的希望，甚至承载了家庭脱贫的寄托。

三、个人能力与心理因素

学习能力与基础差异

部分贫困学生因基础薄弱或学习能力不足，选择考研作为提升自我的最后机会。

心理压力与焦虑

对未来职业的不确定性、对家庭期望的愧疚感，使贫困学生更倾向于通过考研缓解压力。

四、政策与市场环境

国家支持与奖学金

国家奖学金、助学金及助学贷款为经济困难学生提供了一定支持，但覆盖范围有限。

社会对学历的认知变化

随着学历贬值和就业市场多元化，考研的“光环效应”减弱，但仍是部分群体认为的“刚需”。

总结

考研并非仅限于贫困群体，但其高门槛与高成本确实对经济条件较差者形成更大吸引力。要缓解这一现象，需从优化教育资源配置、完善奖学金体系、加强财商教育等多方面入手，同时需理性看待学历与收入的关系。