定向教育不允许考研的主要原因与政策导向、就业保障、教育资源分配及培养目标等密切相关，具体分析如下：

一、政策导向与就业保障

服务地方教育需求

定向教育通过政策引导优秀人才到教育资源匮乏地区任教，以缓解当地师资短缺问题。若允许考研，可能导致人才流失，影响政策效果。

就业协议约束

定向生需与单位签订协议，承诺毕业后在指定地区服务一定年限（通常3-5年）。考研可能涉及违约，需解除协议并支付违约金。

二、教育资源分配考量

防止资源浪费

允许考研可能使定向生提前脱离服务区域，导致接收单位失去人才储备，影响当地教育质量。

优先满足定向需求

国家通过定向教育实施“以需定向”策略，考研政策需与区域教育规划协调，避免因个人发展需求破坏整体布局。

三、培养目标与政策稳定性

强化实践导向

定向师范生需完成教学实习等实践环节，直接服务于基层教育。考研可能使培养方向偏离服务基层的初衷。

维护政策连续性

定向教育作为长期国策，需保持稳定性。限制考研有助于避免政策频繁调整带来的不确定性。

四、特殊说明

解除协议的可能性：

若定向生希望考研，需与单位协商解除协议，但需承担违约金或赔偿费用。

非定向师范生：无强制限制，可自由选择考研，但需注意研究生竞争压力。

综上，定向教育对考研的限制是多重因素共同作用的结果，既保障了政策目标实现，也维护了教育资源合理配置。